少儿美术教育的真正价值是什么?

发布时间:2020-11-27

幼儿艺术教育对不同的人有不同的意义。儿童心理学者可从儿童作品中发现儿童的身心状况,艺术理论家可从艺术发生学中发现证据,美术家可借此拓展自己的创作思路和空间,甚至有些家长可满足自己的虚荣心。
但是这些价值都是外在的,那么,少儿美术教育的真正价值在哪里?
儿童美术教育的快速发展是一种现象,它反映出全社会对儿童美术素养的形成和提高越来越重视。
少年儿童艺术的价值体现
幼儿艺术教育的价值主要表现在四个方面:
第一,促进儿童核心素养的形成。
“核心素养”是指一个人应具备的基本或共性素质,包括思想道德素质、人文精神、审美品位、思维能力、认知理解、合作交流、创新意识等。少年儿童艺术活动对这些核心素养的形成有很大的促进作用。
《左传》对中国绘画功用的论述,最早见于《左传》,在其中谈到青铜器的图案和铭文的作用是“使民知神奸”;唐代张彦远认为美术的功用在于“成教化,助人”;鲁迅也认为“美术可以辅佐道德”。柏拉图等西方哲人也有类似的观点和表达。
第二,是贡献性学科素养。
每个学科都将为儿童带来独特的学科素养。数理可以训练人的逻辑思考能力和严格的行为习惯;艺术可以培养观察、感知、想象、创造和实践能力。
第三,使人形成终身爱好。
少年儿童学美术,将来不一定要从事美术相关的职业,,但可以形成对美术的热爱,并有可能成为业余或退休后的一种行为取向,充实休闲,丰富精神,提升品位,获得幸福。

第四,要有职业。
尽管大部分学美术的孩子将来未必从事美术这一职业,但还是有一些人长大了会选择美术作为自己的专业,以此谋生,获得成就感。
许多有名的画家从儿童时期就开始学习美术,后来以美术作为终身职业,如:毕加索、米罗、徐悲鸿、张大千等。
从整体上说,美术教育的价值在于促进儿童的身心发展和个性形成。应关注儿童在学习美术过程中的身心发展状况,以及美术教育对儿童未来发展的积极影响。